lunes, 23 de abril de 2018
sábado, 23 de enero de 2016
viernes, 22 de enero de 2016
Edad Antigua II ( Actividades)
En este enlace puedes ver un resumen de la Edad Antigua con Actividades
Edad Antigua( Resumen)
En este enlace puedes ver un resumen de la Edad Antigua haremos ejercicios de esto. Edad Antigua
viernes, 8 de enero de 2016
¿SABES ESTUDIAR?
1º HORARIO DE ESTUDIO.
Estudiar es una profesión como cualquier otra, una buena técnica de estudio
es fundamental para obtener buenos resultados, para ello es
imprescindible adquirirla y ponerla en práctica, con estos consejos pretendo
ayudarte a que obtengas el mayor rendimiento a tu trabajo.
1º Horario.
Debes confeccionar un horario y CUMPLIRLO, Este horario debe
ser flexible, quiero decir que podrás cambiarlo pero no demasiado:
- Si la hora de estudio no es la más adecuada.
- Si a esa hora prefieres ver TV o jugar.
- Si ves que vas mal en alguna asignatura y necesitas más tiempo de
estudio
PERO NO LO
ESTÉS CAMBIANDO CADA DÍA.
EL HORARIO DEBE ESTAR EN UN LUGAR DONDE PUEDAS VERLO VARIAS VECES AL DÍA,
ES CONVENIENTE QUE LO COPIES EN VARIAS LIBRETAS.
SI NECESITAS AYUDA PARA CONFECCIONAR TU HORARIO DEBES PEDIRLA A TUS PADRES
Y PROFESORES.
DEBES VER:
- - LA HORA QUE TE LEVANTAS,
- - EL TIEMPO DE IR AL INSTITUTO,
- - TIEMPO QUE ESTAS ALLÍ,
- - EL TIEMPO DE VUELTA A CASA.
- - EL TIEMPO DE COMER.
- - EL TIEMPO DE RELAJARTE O VER TV.
- - EL TIEMPO DE DEPORTE.
- - EL TIEMPO DE DESPLAZARTE A HACER DEPORTE.
- - EL TIEMPO DE MERIENDA
- - EL TIEMPO DE CENAR - DE RELAJARTE Y VER TV
- -
CUALQUIER OTRO TIEMPO QUE SE PUEDA PRESENTAR. ES IMPORTANTE TENERLO
TODO BIEN MEDIDO PARA NO TENER
SORPRESAS, PERO TAMPOCO TENEMOS QUE
OBSESIONARNOS CON DEMASIADOS DETALLES, SIMPLEMENTE SABER APROXIMADAMENTE
COMO DEBEMOS FUNCIONAR.
2º
TU HORA DE ESTUDIO.
·
Debe ser
siempre la misma, pero se puede cambiar, si lees antes el tema que se va
explicar, lo entenderá mejor y podrás hacer preguntas al profesor. Destacaras
antes tus compañeros.
·
Intenta ir
al día. Si lo vas dejando para la evaluación, tendrás que darte un atracón y podrás
ir cansado al examen, esto no es bueno.
·
Evita las
distracciones, por eso es importante aislarte.
·
Estudia con
orden, es decir con método, quiero decir con sentido, entendiendo lo que lees y
lo que haces, si esto no lo consigues debes pedir ayuda.
·
Tienes que
saber siempre lo que necesitas estudiar, y saber porqué te suspenden un examen
o porqué lo apruebas.
·
Tienes que
hacer esquemas y subrayar las ideas más importantes, esto debes aprenderlo o
debes pedir ayuda.
·
Tienes que
familiarizarte con el vocabulario, es decir debes saber decir con otras
palabras lo que el texto dice, es lo que te he comentado antes. Si esto no lo
consigues debes pedir ayuda, o buscar esas palabras en el diccionario.
·
Tienes que
relacionar lo que sabes con lo nuevo que vas aprendiendo, esa forma de avanzar
es la más eficaz.
·
Debes ser
paciente, no querer “llegar y besar el santo”, el aprendizaje es de toda la
vida y somos unos eternos aprendices, lo importante es tener ilusión y ganas de
saber y descubrir, decía una Pedagoga: “
La educación empieza en la cuna y acaba en la sepultura”, esto lo dice todo.
3º.- TIEMPO DE ESTUDIO.
·
Si has
estudiado 25 o 30 minutos descansa unos cinco y cambia de materia.
·
Si puedes
aguantar a unos 45 minutos de sobrepases ese límite y cambia de materia.
·
Procura
poner el tiempo de estudio en aquellas materias que tú crees que tienes más
ganas de hacerlo.
·
Procura
también que no coincidan con los programas de TV que más te gusten.
·
Dedica más
tiempo de estudio a las asignaturas que más dificultad tengan para ti´.
·
Y sobre todo
mantente firme y cumple tu horario sin excusas.
4º.- LUGAR DE ESTUDIO.
·
Busca un
sitio donde no pueda molestarte nadie.
·
No debe
llegar a ti ruidos ni conversaciones que te puedan distraer,
·
Estudia
siempre en el mismo lugar, bien ventilado e iluminado.
·
El lugar no
debe ser ni muy cálido ni muy frio, el calor da sueño, y el frio no te deja
concentrarte.
·
La mesa no
debe ser de cristal, para evitar la reflexión de la luz, la silla no debe ser
demasiado cómoda, la mesa debe tener espacio suficiente para tener los libros y
apuntes que necesites, no puedes estar levantándote a buscar lo que necesites.
·
La silla y
la mesa debe ser adaptada a tu edad, para facilitarte el estudio.
5º.- MATERIA DE ESTUDIO.
·
Una
materia gusta cuando gusta el profesor que te la imparte.
·
¿Hay
algunas asignaturas que no te gustan? Piensa el porqué ¿Comprendes cómo te la explican?
·
Puede
ocurrir que te hayas quedado atrasado y no comprendas las explicaciones.
·
Todo
esto debes contárselo a tus padres y
profesores, ya verás como te ayudan.
·
Si
hay asignaturas que no entiendes debes pedir ayuda.
6º.- ESQUEMAS Y RESÚMENES.
·
Consiste
en hacer unos apartados de lo más
importante del tema.
·
Si
el libro los da hechos no los hagas tú.
·
Saca
los puntos más importantes y compáralos con los del libro, lo importante para
ti es que comprendas las idea principales y puedas exponerlas.
·
Se
aprende a realizar esquemas y resúmenes haciéndolos, y comparándolos con los
del libro u otros compañeros.
7º.- LECTURA.
·
Es
la forma que tenemos de conversar con el autor del libro.
·
Debes
comprender lo que lees.
·
No
adelantes sin entender lo leído.
·
Intenta
decirlo con tus palabras.
·
Haz
esquemas y resúmenes de lo leído.
·
Es
conveniente que utilices más de un sentido en el estudio, cuando más sentidos
más retentiva. Si además de leer, escribo, elevo la voz y me ayudo de algún dibujo, la retentiva es
mayor.
·
Es
positivo que cuando sepas un tema se lo comentes algún miembro de tu familia o
amigos, que sepan respetar lo que dices.
Si no es así, me lo dices a mí, o me lo mandas por e-mail.
8º.- LECTURA.MEJORA.
·
La
lectura es la herramienta del estudiante, sin una lectura fluida no hay buen
estudiante, más adelante hablaremos de la lectura rápida y comprensiva, de
momento no.
·
Tienes
que entrenarte con los métodos que hemos visto de lectura y vocabulario ya
veremos más.
9º.- ATENCIÓN EN
CLASE.
·
Es
importante la atención al profesor, entender y comprender lo que dice y hace, si
lo haces así, te llevas el 80% del trabajo hecho a casa.
·
Por
eso son importantes los apuntes, las fechas de examen etc.
·
Te
puede ayudar una agenda, debes apuntar todo, cuando llegues a casa debes
repasarla y actualizarla diariamente.
·
Cada
alumno tiene una forma de atender, algunos parecen que no toman apuntes pero se
quedan con todo. Otros casi nada. Tú debes escuchar los consejos de familia y
profesores.
·
Igual
que el deporte hace al atleta más ágil, el estudio hace al estudiante más capaz
para seguir aprendiendo.
·
Debes
preguntar todo lo que no sepas, si no tienes confianza con los profesores debes
preguntar a tu familia y a quien CREAS que te va respetar y te va a ayudar.
·
Cada
momento es para lo que has escogido, el deporte es para pensar en el deporte,
el estudio es para el estudio, no debes pensar en el estudio cuando estás
haciendo deporte y viceversa.
·
Cuando
acabe el día debes recordar todo lo que has hecho y valorar lo que debes hacer y lo que debes omitir, te
ayudará la agenda.
10.-
INTERÉS.
·
El
interés es el motor de cualquier actividad humana.
·
Se
suele decir que cuando hay interés aumenta la alegría, y las posibilidades de
éxito también.
·
Que
no te falte la alegría, un estudiante alegre es más positivo y tiene mayores
ganas de trabajar, búscala en tu familia amigos, deporte…
·
La
alegría va unida al trabajo, al esfuerzo, si estás alegre es porque estás
haciendo algo que te gusta y podrás estar mucho tiempo sin sentir el esfuerzo,
por eso se dice que debemos aprender JUGANDO. Cuando un niño juega esta mucho
tiempo y no se cansa.
·
Aprende
a jugar con los libros, con las matemáticas, con las sociales, con las naturales
etc. Todo es un juego.
·
Un
buen estudiante no se siente fracasado por las notas bajas, debe saber el
porqué y corregir esa experiencia.
11º.-
VOLUNTAD.
·
Si
sólo estudias cuando tienes gana, cada vez tendrás menos.
·
Te
has hecho un horario ¡CÚMPLELO!.
·
No
dejes para mañana lo que puedas hacer hoy.
·
Levántate
cuando sea la hora sin pereza con alegría. Como se fueras a jugar un partido o
algo que te guste mucho.
·
La
pereza es propia del renegado, la alegría es del trabajador y del positivo, tú
debes ser alegre y positivo.
·
Todo
esto aumentará tu fuerza de voluntad, te sentirás mejor, contento contigo y
tendrás más éxitos o experiencias positivas.
·
Aumentará
la admiración de tu familia, amigos y profesores, ya que verán que eres fuerte
y cumples lo que te propones.
12º.- MEMORIZAR.-
·
Si
un texto te cuesta memorizarlo a pesar de leerlo una y otra vez, debes
escribirlo todo, y debes establecer conexiones de lo importante hasta que lo
comprendas, puedes pedir ayuda para esto.
·
Busca
comprender globalmente lo que narra, pero nunca trates de memorizar palabras
sueltas.
·
Después
de haber leído todo el tema y tener una idea completa del mismo, empieza por
cada página y trata de comprenderla y comentarla con tus palabras, como te he
dicho, es importante que comprendas el vocabulario y sepas decirlo con tus
palabras.
·
Si
un tema te resulta muy pesado, descansa unos minutos, cuando estés más animoso
vuelve a él, la mente descansada hace prodigios.
13º.- SIMPLIFICAR DATOS.
·
Puedes
recopilar y poner en una mural distintos datos de una misma materia para
tenerlos todos visualizados, esto te dará una sensación de dominio y simplificación de la asignatura.
·
Ejemplo
si estás estudiando Geografía haces un mapa con datos de nombre de ríos,
montaña, ciudades, etc. Esto te ayudará mucho.
14º.- EXÁMENES.
·
La
preparación de exámenes empieza el primer día de curso.
·
Si
estudia diariamente no hay problema para el examen.
·
Es
conveniente repasar lo que entra en el examen, pero sin nervios.
·
Al
examen se debe ir descansado, la mente despejada.
·
La
comprensión de varios temas de examen se hace poco a poco, si esto se ha hecho,
se puede estar tranquilo, no hay porqué tener nervios.
·
Cuando
tengas las fechas de examen debes planificar el tiempo y la materia para poder
repasarla.
·
Igual
que en el estudio debes tener tiempos de descanso en el repaso.
·
Cuando
realices un examen deber tener en cuenta que no es lo mismo un examen tipo test que uno de desarrollo, ya veremos esto.
·
Una
vez que has comprendido un tema puedes decirlo con tus palabras. Hay muchos
libros de historia y cada uno lo pone de una forma.
·
Es
importante la presentación del examen, un documento limpio y bien redactado
gusta y ayuda a la nota.
viernes, 25 de diciembre de 2015
LA POBLACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA POBLACIÓN
Contenido
El ser humano no habita por igual en todas las zonas de la
tierra, por lo que encontramos zonas muy habitadas y otras zonas completamente
deshabitadas. Las causas de estas desigualdades se deben a:
Por un lado las personas buscan los lugares más favorables para vivir:
-
Zonas
donde abunda el agua: importante
para la población como para la agricultura.
-
Zonas
con climas templados: donde las
temperaturas son suaves y las lluvias suficientes.
-
Zonas
donde se concentran actividades
económicas: atraen trabajadores
Por otro lado está el factor de la Historia: viven en el mismo lugar donde vivían sus antepasados,
por lo que las zonas donde desde antiguo vivía mucha gente, hoy sigue viviendo
en ella.
Para saber cómo está poblado un territorio se realiza la Densidad de Población, que es un
cálculo matemático que permite relacionar la población y el territorio.
-
Densidad de población = Número de habitantes /Superficie
que ocupan (km2)
La solución se da en habitantes por kilómetro cuadrado y
permite comparar unos territorios con otros.
Para saber cómo evoluciona la población se tiene que tener en
cuenta dos aspectos muy importantes: la gente que nace y la gente que muere. En
todos los sitios de la Tierra la gente no nace y muere en la misma proporción.
En países pobres, que tienen escasos alimentos y pocos medicamentos muere mucha
más gente, y en los países ricos, donde la mujer trabaja, nacen muy pocos
niños.
2.1. Estudiando los nacimientos
Para poder comparar los nacimientos en distintas zonas de la tierra
usamos dos tasas:
-
Tasa de natalidad = Nacidos en un año/ población total en
ese año x 1000
-
Tasa de fecundidad = Nacidos en un año/ mujeres de entre 15
y 49 años en ese año
La tasa de natalidad
tiene el problema de que no se sabe bien las causas que producen estos índices
(puede ser porque las mujeres tengan pocos hijos, o porque hay muchos hombres,
o muchos ancianos…) Por eso se usa más la tasa
de fecundidad para saber el desarrollo de un país. También la tasa de
fecundidad permite saber si la población crecerá o no. Para que se mantenga
igual es necesaria una tasa de fecundidad de 2,15 hijos/mujer.
La natalidad y la fecundidad han descendido en los últimos
siglos, sobre todo en los países más desarrollados. Los países más pobres
tienen unas tasas de fecundidad por encima de cuatro, los países ricos la
tienen por debajo de 2,15.
Estas diferencias de deben a varias razones:
-
Economía: en los países pobres tener niños es
riqueza, pues se destinan a trabajar, en los países ricos, es una carga, pues
no pueden trabajar.
-
Cultura: en los países pobres se mantienen
las ideas religiosas que defienden la natalidad, en los países ricos las ideas
son laicas y usan métodos anticonceptivos.
-
Política: en algunos países los gobiernos
ayudan a que la gente tenga más o menos hijos (políticas natalistas o
antinatalistas).
2.2. Estudiando las muertes
Para poder comparar las defunciones se usa la tasa de
mortalidad y la tasa de mortalidad infantil.
-
Tasa de mortalidad = fallecidos en un año/ población total x
1000
-
Tasa de mortalidad infantil = niños de menos de
un año muertos durante ese año/ nacidos vivos durante ese año x 1000.
La tasa de mortalidad tiene el problema de que no se sabe
porqué se producen estos índices (puede ser porque hay muchos ancianos). Por
eso se usa la tasa de mortalidad
infantil para saber mejor el desarrollo de un país.
La mortalidad ha descendido durante los últimos siglos, sobre
todo por la mejora de la sanidad y de la alimentación. En los países ricos la
mortalidad es más baja que en los pobres.
Estudiando la mortalidad también se establece la Esperanza de Vida, que es la edad que
se espera pueda vivir una persona. Esta esperanza de vida ha crecido y
actualmente es de 60 años en el mundo, pero es mayor en los países ricos (80
años) que en los pobres (40 años).
2.3. Crecimiento Natural de la población
El crecimiento natural (o vegetativo) de la población (Tcn)
es el resultado de la resta de las defunciones a los nacimientos. Para poder
comparar estas cantidades se usa un porcentaje, que es la tasa de crecimiento
natural:
-
Tcn = nacidos-fallecidos/ población total x 1000
2.4. Diferencias entre países ricos y países pobres
Países ricos: la población está envejecida pero
crece muy lentamente (tasas bajas de natalidad), esto provoca que no haya
relevo generacional.
-
Medidas
contra el envejecimiento: retrasar
la edad de jubilación, ampliación residencias de ancianos.
-
Medidas
natalistas: creación de guarderías,
ayudas a familias numerosas, permisos de paternidad…
-
Atracción de inmigrantes: se ayuda que venga gente joven de
otros países
Países pobres: la población es joven pero crece muy
rápidamente. Esto provoca paro, miseria, hambre.
-
Medidas
antinatalistas: multas a familias
con más de un hijo, campañas de planificación familiar.
-
Ayudas a que la gente emigre: para que se vaya a países ricos con
falta de gente joven.
3.1. Elaboración de la pirámide
Una pirámide de población es un gráfico de barras que
representa cómo está compuesta la población de un lugar en un momento concreto.
La composición de la población que representa la pirámide es según el sexo y la
edad de las personas.
Para elaborar una pirámide hay que tener una tabla con la
población del lugar que vamos a estudiar agrupada por edades. Se usa una
agrupación de cinco en cinco años. A los
ancianos de más de 85 años los agrupamos todos. Para extraer esta
información se usan los recuentos o censos de población que realiza el
Instituto Nacional de Estadística (INE) www.ine.es. En
Castilla La Mancha tenemos el Servicio de Estadística de Castilla La Mancha
(IES) www.ies.jccm.es, que proporcionan datos actualizados
sobre la población de todos sus pueblos.
La pirámide se debe realizar en un papel cuadriculado en
formato apaisado. En la parte inferior del papel trazaremos el eje horizontal.
En el centro de este eje (aproximadamente en el centro del papel), trazaremos
una columna, que la dividiremos en los grupos de edad, poniendo a los jóvenes
abajo.
A los lados de la columna vamos a distribuir hombres y
mujeres. Para hacer bien la pirámide, tenemos que ver cuál es el valor más
grande de la tabla. Poniendo el cero en los extremos de la columna tenemos que
ir dividiendo el papel hasta llegar a una cifra que supere ese valor más
grande.
En el lado de la izquierda pondremos a los hombres y en el de
la derecha a las mujeres. Una vez realizadas las barras, las colorearemos. Se
suele los colores fríos para los hombres y los cálidos para las mujeres. Para
ello podremos hacerlo en grupos de edad: jóvenes (0-15 años), adultos (15-65),
ancianos (+65).
Edad
|
C.A. MADRID
1900
|
C.A. MADRID
2003
|
||
H
|
M
|
H
|
M
|
|
0-4
|
36.124
|
35.830
|
147.328
|
138.709
|
5-9
|
34.807
|
35.296
|
133.385
|
126.784
|
10-14
|
34.572
|
35.020
|
139.766
|
132.888
|
15-19
|
32.465
|
34.756
|
159.520
|
152.495
|
20-24
|
40.627
|
39.858
|
220.059
|
216.521
|
25-29
|
31.446
|
36.987
|
278.833
|
272.550
|
30-34
|
27.644
|
31.752
|
270.348
|
264.949
|
35-39
|
27.430
|
30.471
|
249.598
|
251.358
|
40-44
|
24.626
|
28.190
|
215.117
|
224.563
|
45-49
|
21.103
|
25.360
|
181.214
|
198.368
|
50-54
|
17.981
|
21.709
|
166.352
|
184.177
|
55-59
|
13.579
|
16.101
|
151.822
|
168.864
|
60-64
|
10.946
|
13.503
|
114.248
|
127.563
|
65-69
|
6.731
|
8.602
|
110.694
|
134.048
|
70-74
|
4.311
|
5.933
|
94.479
|
124.100
|
75-79
|
2.284
|
3.258
|
65.493
|
99.998
|
80-84
|
896
|
1.644
|
37.073
|
71.289
|
85-89
|
282
|
495
|
17.484
|
43.227
|
90-94
|
43
|
146
|
6.712
|
19.405
|
95-99
|
15
|
46
|
1.337
|
5.068
|
100 y más
|
3
|
13
|
213
|
943
|
No consta
|
1.646
|
503
|
0
|
0
|
TOTAL
|
369.561
|
405.473
|
2.761.075
|
2.957.867
|
-
3.2. Comentario de la pirámide
Después debe
comentarse la pirámide, para ello trataremos los siguientes puntos:
1.
Forma
a.
Pagoda: en forma triangular. Señala que
tiene altas tasas de natalidad y altas tasas de mortalidad. Es propia de países
subdesarrollados. Indica un crecimiento lento de la población y también que la
mayor parte de la población es joven. Es una pirámide estable.
b.
Campana: Señala que hay altas tasas de
natalidad, pero que la mortalidad (sobre todo infantil) ha descendido. Es
propia de países en vías de desarrollo. Indica un crecimiento rápido de la
población. La población es excesivamente joven. Es una pirámide inestable y
preocupante por el crecimiento. Exige políticas antinatalistas.
c.
Bulbo: Señala que se han tomado medidas y
que la natalidad y la mortalidad han descendido. Es propia de los países
desarrollados. Indica que la población está decreciendo porque aumenta la
mortalidad por el abundante número de ancianos. La mayor parte de la población
es adulta-anciana. Es una pirámide inestable y preocupante por el aumento de
ancianos. Exige políticas natalistas.
d.
Torre: Señala que existen tasas bajas de
natalidad y mortalidad. Es propia de los países desarrollados. La población
crece lentamente y la mayor parte de la población es adulta. Es una pirámide
estable.
2.
Detección de “sucesos demográficos”
a.
Entrantes: puede deberse a descensos puntuales
de natalidad por guerras, o sequías. También puede deberse por salida de
emigrantes. Debemos posturarnos por el suceso más probable y justificarlo.
b.
Salientes: puede deberse a aumentos puntuales
de la natalidad por baby-boom o bonanzas económicas. También puede deberse por
la llegada de emigrantes. Debemos pasturarnos por el suceso más probable y
justificarlo.
3.
Comparación de sexos:
a.
Niños: comparar el grupo de 0 a 5 años.
Suele haber más niños que niñas, ya que la tasa de mortalidad infantil es más
alta en las niñas. Si no es así, habría que buscar una explicación.
b.
Ancianos: compara el grupo de + 85 años. Suele
haber más ancianas que ancianos, ya que la esperanza de vida de las mujeres es
mayor que la de los hombres. Si no es así, habría que buscar una explicación.
El modelo de transición demográfica sirve para explicar los
pasos que se producen con la transformación de la población de un periodo
demográfico antiguo (donde había altas tasas de natalidad y mortalidad) a un
periodo demográfico moderno (donde ambas tasas son bajas). Los pasos son los
siguientes:
-
Régimen demográfico antiguo (o fase
estacionaria alta):
Nos encontramos con unas tasas de natalidad y mortalidad altas, entre el 30 y
el 40‰. La natalidad es ligeramente superior a la mortalidad, por lo que la
población crece muy lentamente (por eso se dice que es estacionaria). La
pirámide de población es en forma de pagoda, por lo que hay mucha mortalidad
infantil y juvenil. Este modelo demográfico implica que la población es joven y
las tasas de fecundidad son muy altas, por este motivo las mujeres se casan muy
jóvenes. De lo contrario no podría haber reemplazo generacional. Las madres
necesitaban tener ocho o nueve partos para conseguir tener dos o tres hijos
vivos que llegasen a edad adulta. Este modelo existía en todo el mundo hasta el
final de la Edad Moderna.
-
Fase A del periodo de transición (o
fase de expansión temprana): Nos encontramos que las tasas de natalidad siguen siendo
altas, pero la mortalidad empieza a descender. El descenso de la mortalidad se
produce sobre todo en la mortalidad infantil, ya que aparecen medicamentos,
vacunas y mejoras en la alimentación. La población empieza a crecer muy
deprisa. La pirámide de población es en forma de campana, por lo que se ha
reducido la mortalidad infantil. La población media es muy joven. La forma de
vida es igual a la época anterior, por lo que las mujeres se casan temprano y
tienen a lo largo de su vida ocho o nueve partos, pero ahora casi todos los
hijos llegan a la edad adulta. Es una fase inestable, porque al aumentar tan
deprisa la población también aumenta la pobreza. La gente joven produce
conflictos y los gobiernos tienen que solucionar estos problemas mediante
políticas antinatalistas. Este modelo existe hoy en Egipto, Kenia y la India.
-
Fase B del periodo de transición (o
fase de expansión tardía): En este periodo las tasas de natalidad empiezan a bajar, debido a que se
aplican políticas antinatalistas: métodos anticonceptivos, se retrasa la edad
del matrimonio, etc. La mujer tiene a lo largo de su vida dos o tres partos,
con los que consigue dos o tres hijos vivos en edad adulta. La forma de la
pirámide es de bulbo, ya que siguen vivas las personas del periodo anterior,
que van ascendiendo hacia el grupo de los ancianos. Por este motivo, la
población es envejecida y empieza a crecer más lentamente, e incluso, a
decrecer. Se empiezan a aplicar otra vez políticas natalistas (chequebebé,
familia numerosa, etc.) Este modelo lo encontramos en España y muchos países
desarrollados.
-
Régimen demográfico moderno (o fase
estacionaria baja): En
este periodo las tasas de natalidad y mortalidad son bajas, entre el 8 y el
10‰. El crecimiento es lento y la pirámide es en forma de torre, por lo que la
población media es adulta. Es una pirámide estable. Hoy la tienen pocos países,
como Estados Unidos.
España tiene hoy 47 millones de habitantes. La pirámide de la
población española actual tiene forma de bulbo, por lo que está muy envejecida y finalizando la fase “B” de transición demográfica.
La mortalidad infantil es muy baja y también la fecundidad. La población crece
muy despacio.
La población en España está distribuida de manera desigual. La
mayor parte de la población está en la zona de la costa, en Madrid y en
Andalucía. Las zonas del interior están menos pobladas y la población se
concentra en las capitales.
6.1. Diferencias entre civilización y cultura
Las civilizaciones
son las grandes aéreas culturales en las que está dividido el mundo. Estas
civilizaciones tienen en común una misma forma de ver el mundo y de organizarse
social, política y económicamente.
Las culturas son
divisiones de estas civilizaciones. Son áreas más pequeñas que tienen en común
una misma lengua, costumbres, clima, etc.
Cada cultura se ha formado a lo largo de la Historia. Cada
cultura y cada civilización tienen sus aspectos positivos y negativos, por lo
que no hay cultura ni civilización superior a otra. En el mundo que vivimos,
donde las interrelaciones entre distintas partes del mundo son muy intensas,
hace que las distintas civilizaciones estén en continuo contacto. Estos
contactos provocan algunos problemas:
-
Situación de marginación a determinadas culturas, por ser de
carácter rural o primitivo. Para superarlo hay que defender actitudes de
respeto.
-
Peligro de desaparición de algunas
culturas, por estar
influidas por otras que ejercen más poder político y económico, como la
occidental.
-
Aparición de fundamentalismos: grupos que defienden que solo hay una
cultura buena, la relacionada con su religión: islámica, judía, cristiana.
Provoca intolerancia y guerra.
6.2. Las sociedades según su nivel de
desarrollo.
Podemos agrupar a las sociedades en tres tipos según su nivel
de desarrollo:
-
Sociedades rurales: Son aquellas donde la mayor parte de
la población trabaja en el sector primario (agricultura, ganadería y en la
explotación de los recursos naturales). La industria está poco desarrollada y
puede haber gente que trabaja en pequeños comercios. La gente vive en aldeas.
-
Sociedades industriales: son aquellas donde la mayor parte de
la población trabaja en el sector secundario (fábricas). Estas fábricas están
poco modernizadas. Muy poca gente trabaja en el campo y se marcha a vivir a
ciudades.
-
Sociedades posindustriales: son aquellas donde la mayor parte de
la población trabaja en el sector terciario (servicios: como bancos, servicios
informáticos, turismo). Una parte de la población se dedica a la industria, y
muy poca a la agricultura y la ganadería. La población vive en ciudades pero
empieza a preferir volver a zonas rurales.
6.3. Lenguas y religiones en el mundo
La falta de comunicación entre unas zonas y otras del mundo
ha hecho que se desarrollen distintas lenguas. Las lenguas están emparentadas
en grandes familias que tienen un origen común. El Español y el Francés
proceden del Latín que hablaban los romanos. Debido a la desaparición del
imperio romano y la aparición del feudalismo, las lenguas se separaron. El
latín procede de una lengua más antigua que es el Indoeuropeo. Las conquistas, como la de España en América, o la que
hizo el Islam por el norte de África han hecho que determinadas lenguas se
extiendan hoy por grandes territorios. Hoy, a pesar de no haber grandes
conquistas ni imperios, el desarrollo de las comunicaciones hace que la lengua
dominante en el mundo sea el Inglés. El Inglés es la segunda lengua más hablada
del mundo, pero la primera lengua del mundo según el número de personas que
conoce este idioma.
Igualmente existen grandes religiones en el mundo que son fruto de la historia. Los
principales grupos religiosos son:
-
Los animistas: que creen que tienen poderes
sobrenaturales determinados objetos (amuletos), lugares (montañas, fuentes) y
animales (zorro, vacas), debido a que creen que tienen alma. Se extiende en
África
-
Los políteistas: que creen en varios dioses. Hoy se
mantiene el hinduismo. Se extiende en la India.
-
Monoteístas: que creen que existe un único dios.
Es el grupo mayoritario de religiones
o
Cristianismo: con tres ramas principales:
ortodoxos, católicos y protestantes
o
Islam: con dos ramas principales: chiítas y
sunnitas
o
Judíos: reducidos en grupos muy pequeños
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